“少教多学”视域下“学生师徒制”模式初探——创造分层高效的中职计算机基础课堂

“少教多学”是一种快乐与坚实的教学模式,是一种基于建构主义的教学实践,是践行“学讲计划”的有效途径。中职生学习基础薄弱,适应动手实践,边做边学,在学与讲的改革环节存在很大困难。本文探讨在计算机基础课程实践中构建的“学生师徒制”教学模式,依托布鲁姆提问法让学生自主探索,协作互助,通过师徒结对促进学生学习能力的提升和课堂教学效率的提升,探索出一条将学生置于主体地位,在民主氛围中充分发挥学生潜能,实现核心素养全面发展的教学之路。