摘要
众所周知,在几乎所有的教育领域都会存在理论与实践分离的状况,这是因为,教育行动者所应用的理论常常并非自己所信奉的理论,或者说,行动者并没有真正学会将信奉的理论转变为应用的理论。这种“知”与“行”的脱节在诸如家庭教育指导、教师教育等“二阶教育行动”中更加明显,也更加令人无措和无奈。其典型表现有可能是家庭教育指导师自己“说”的教育和自己“做”的教育之间存在隔离;也有可能是家长高度认同从“听”(讲座)中学来的“教育”(理念),也自觉自愿地去践行,但真实面对孩子时所“做”的家庭教育又是另一番情景。人们对这种“知行分离”并非一无所感和所知,但又苦于无能为力、无可奈何。
