摘要
以学历案设计作为深度学习的载体,厘清深度学习与学历案的关系,以学生前概念为发端,以学习历程为抓手,以核心素养的培育为旨归,从课前感知诊断、课中评价点拨、课后反思提升三个阶段分析学历案的建构策略,让深度学习真实发生.
出处
《数学教学通讯》
2020年第29期17-18,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
2019年重庆市教育科学“十三五”规划课题“基于培养学生核心素养的课堂深度学习实践研究”(课题号:2019-39-831)的项目成果.
