有关思维习惯培养的生物课堂教学研究

近几年,笔者带领的教研团队为培养学生思考问题的系统性、严谨性、创造性进行了积极有益的校本研修。从查阅文献,丰富理论基础出发,调查访问在校生的学习现状和毕业生对思维技能的需求,以高中生物教学为主渠道,通过概念图、思维导图等知识可视化工具为媒介,挖掘生物教学中的可利用因素,优化教学策略,促使学生掌握科学的思维方法,从而养成良好的思维习惯。