倾听、支持、生长、融合——戏剧主题活动项目化推进的探索

传统的戏剧主题活动多为教师引导并制定计划,由幼儿参与探究,但在推进过程中发现,戏剧主题的整体架构依赖教师的预设与引导,幼儿的参与性、主动性以及决定性不足,不利于幼儿戏剧经验的积累与统整。针对当下戏剧主题活动实施的现状,本文将杜威的"教育即生长"理念作为戏剧教育的理论基础,并融合项目课程的建构理念,对以项目化学习的策略推动生长性戏剧主题活动的实施进行探究。