摘要
本文针对大陆统编版(2019年版)与台湾南一书局版(2018年版)小学语文教科书中的高年段习作知识体系,分别从习作陈述性知识、习作程序性知识、习作策略性知识三个维度进行分析比较。两套习作教材各有侧重,各具特色。从整体上看,两套教材对于习作的陈述性知识最为重视,其次是习作程序性知识,对习作策略性知识重视程度还需加强。建议在实践中适当调整习作教学目标,不断完善习作知识体系,创设有条件的习作知识,在运用中掌握习作的策略,逐步摆脱习作教学的困境。
出处
《生活教育》
2020年第9期56-62,共7页
Life&Education
基金
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“语文课程整合视域下儿童创意读写的实践研究”(项目编号:2019JK13-L289)
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点自筹课题“学科核心素养背景下小学语文教师创意表达的实践研究”(项目编号:J-b/2020/01)。
