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用冲突引领学生自主建构数学概念
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摘要
本文以人教版教材《用数对确定位置》教学实践为例,论述在小学数学教学过程中以冲突引领学生自主建构概念的策略,提出激活生活经验引发认知冲突、创设探究情境制造认知冲突、诱发应用争议直面认知冲突等教学建议。
作者
覃业兰
机构地区
玉林市玉州区东环小学
出处
《广西教育》
2020年第37期101-102,共2页
关键词
认知冲突
自主探究
概念建构
分类号
G [文化科学]
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