用冲突引领学生自主建构数学概念

本文以人教版教材《用数对确定位置》教学实践为例,论述在小学数学教学过程中以冲突引领学生自主建构概念的策略,提出激活生活经验引发认知冲突、创设探究情境制造认知冲突、诱发应用争议直面认知冲突等教学建议。