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实施“现象教学”,提升学生数学学习力

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摘要 "现象教学"理论观照下的"小学数学",从学生已有知识经验、学习需要和情感基础出发。秉持现象学精神,面向事物本身,引导学生进行数学深度思考与探究。"现象教学"超越"学科逻辑""知识逻辑""预设逻辑",回归生活、回归生命、回归生成。

作者蒋志民

机构地区福建省惠安县东岭小学

出处《数学教学通讯》 2020年第28期67-68,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词小学数学现象教学学习力

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2020年第28期

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