摘要
儿童创意读写不仅要围绕“阅读”“写作”活动本身,还应将重点延伸到“创意”,即强调通过有创意的读写活动促进儿童的想象力与创造力。审美视野下儿童创意读写的主要特征是引领儿童开展创意的活动,给儿童自由选择的可能,让儿童展开丰富的想象,最终促进儿童大胆地表达。在语文教学实践中,教师可以通过提炼创意读写的主题、整合创意读写的材料、明确创意读写的任务、完善创意读写的序列以及建立创意读写反馈机制等方式,提升审美视野下儿童创意读写能力。
出处
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2020年第6期47-52,共6页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“语文课程整合视域下儿童创意读写的实践研究”(2019JK13-L289)
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点自筹课题“课程整合视域下小学高年级创意读写时间研究”(B-b/2020/02/220)。