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对话式研修的区域推进样本——以成都市名师名校(园)长工作室领衔人赴上海研修为例

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摘要 针对过往培训中存在的问题,成都市结合工作室领衔人的自我成长需求,建构起灵活高效的培训机制、高位引领的培训内容,创生多元对话模式,制定具体适切的培训目标,密切关注效果反馈,创生出包括文本对话、情景对话、人际对话、微型对话、自我对话等在内的对话式研修方式,为研修的真实发生和高效推进提供了可资借鉴的路径。
作者 袁文 薛涓
出处 《四川教育》 2020年第32期31-32,共2页
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