摘要
以“测定玻璃的折射率”为例,剖析了学生实验教学中“教师先告知,学生后实验”常规教学设计的弊端,阐述了基于学习进阶高中物理“学生实验”的教学设计模型及具体的教学设计案例.基于学习进阶高中物理“学生实验”的教学设计能促进学生的深度学习,有利于发展学生的物理学科核心素养.
出处
《物理教师》
北大核心
2020年第11期16-19,共4页
Physics Teacher
基金
浙江省2020年度教研规划课题“,运动与相互作用,核心概念学习进阶的探索”(编号:G2O2O269)
浙江省师干训中心2019年度教师教育科研项目专项课题“基于大观念的高中物理单元教学设计研究”(编号:ZX2O19O34),浙江省名师工作站2020年度项目“'运动与相互作用,核心概念习得机制研究及教学应用”
浙江省台州市2020年度教育科学规划研究课题“以大概念为核心的高中物理单元教学设计研究”(编号:tg20441)的研究成果.
