摘要
物理观念是学习者学习物理概念与规律之后,经过信息再加工处理,提炼升华从而形成的关于物理问题的认识,是高中物理学科核心素养之一.如何把对学生物理观念的培养融入到平时的教学中.是当前物理教育工作者必须解决的迫切问题.物理概念是物理学的基石,物理概念的学习是形成物理观念的重要组成部分,故物理概念教学对于形成与发展学生的物理观念起重要作用.本文以“温度温标”教学为例,谈谈如何优化物理概念教学,将对学生物理观念的培养落实到平时的概念教学中.
出处
《物理教师》
北大核心
2020年第11期31-35,共5页
Physics Teacher
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于TPACK理念的中学物理微课设计策略研究”的研究成果之一.
