基于联通主义学习观开展数学OMO教学——以《因式分解》为例

基于联通主义学习观开展数学OMO教学,学生是联通的节点,教师是课程的促进者、影响者和网络资源塑造者.教师应设置项目主题的任务和活动,引导学生卷入项目学习过程,开展交互活动,连通知识节点,基于创造生长知识,形成知识网络和发展思维,养成一以贯之的数学探究方法,促进学生高层次思维能力发展.