“科学性”到“文化味”有多远?——“数学文化”视角下的小学数学教学探索

当下的数学教学常以“科学性”至上,以传授理性知识、培养智力为主,却忽视了数学课堂教学的人文性价值,使得学生在整个学习过程中数学文化品格普遍缺失,造成“有知识,没文化”的现象。从“数学文化”的视角出发,深层次剖析教材中所蕴含的数学文化内涵;立足于课堂教学,追本溯源,关注数学的本源;返璞归真,发掘数学本质;阐幽显微,感悟数学思想;耳濡目染,品味数学之美。力求将“数学文化”融入课堂教学,寻求“以文‘化’人”的路径,让数学课堂更加深刻而灵动。