摘要
01.为儿童上课,不为教案走课10余年前,我的公开教学还没有出道。一次参加外地研讨活动,与特级教师薛法根先生同住一舍,悄问:“怎样上好公开课?”他思考了片刻告诉我:“为孩子上课。”便匆匆上课去了。我把这句话记下了。就像进山拜佛得到了高僧的指点,高僧给求签的人点化了。可是我天生愚笨,无论开什么样的公开课,总把教案牢记心中,唯恐下面的台词忘记,也唯恐不能把精妙的教学设计呈现出来,往往关注了教学台词,忘却了学生。眼睛明明看着学生发言,其实心里还在惦念着下边要讲什么内容,至于儿童回答了什么,回答到哪一步,对孩子的话语如何评价,都是在表面的平静下,慌乱地抓住不着边际的言语予以应对。应对巧了,可能顺畅往下推进,偶尔也能出现一点“亮色”。而更多时候,教学效果与教学预设相距甚远,教完课少有乐滋滋的感觉,多有很大的心理落差。
