摘要
数学教学中的"教思考"包括三个维度,即:同化性思考,在"获得感判断"中形成问题,细化"教思考"学习目标;顺应性思考,在"知道感判断"中形成概念,强化"教思考"学习行为;迁移性思考,在"自我实现判断"中形成关系,深化"教思考"学习表现。
出处
《中小学教师培训》
2020年第12期46-49,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“初中数学实验教学支持系统的构建研究”(项目编号:B-a/2020/02/42)。
