摘要
教学思想,反映的是教师对教学活动和教学规律的理性认识程度,是其对教学过程和教学活动的系统化的一种倾向性教学意识。教学思想凝练有助于唤醒教师对教学实践的理性思考,深化其对教学现象的学理理解,从而更好地引领教学实践。"入格—定格—述格—践格"的四格凝练,能有效融通教学思想的"基于实践、围绕实践"的实践特质和"高于实践、引领实践"的理论特质,契合了教师"始于理念,合于实践,成于习惯"的成长价值锚点,有助于"四有教师"的专业成长。
出处
《中小学教师培训》
2020年第12期74-78,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
甘肃省社科规划项目“青少年问题行为研究:基于童年创伤的视角”(项目编号:YB034)。
