摘要
教材是专家集体智慧的结晶,是课程标准的载体,给了我们实践课程理念、实现课程目标以示范和引领.现实中,不少教师缺乏“用好教材培养学生深度思维”的意识.理解教材结构体系的建构意图,理解教材素材选取的设计意图,把教材中“省略”的逻辑关系和意义找出来,设计深度思维的教学资源培养学生的深度思维,这些是当下数学教师要关注和回归的基本功.
出处
《中学数学月刊》
2020年第11期8-10,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省中小学教学研究第十三期重点资助课题“指向学科核心素养的数学‘后建构’课堂设计研究”(课题批准号:2019JK13-ZB16)
无锡市教育科学规划课题“促进学生思维深度参与的中学数学课堂教学实践研究”(课题批准号:D/D/2018/002)的阶段研究成果.
