翻转课堂课前微课辅助教学方式对临床技能教学的质量提升作用分析

目的探讨翻转课堂课前微课辅助教学方式对临床技能教学的质量提升作用。方法于2019年9月—2020年6月选择本院临床专业2016级的两个班120名学生作为研究对象,每班各60名。根据班次的不同分为对照组和观察组两组。对照组学生进行传统教学,观察组学生进行翻转课堂课前微课辅助教学方式,比较两组学生的学习效果。结果观察组学生在课程结束后的理论知识得分以及操作得分均显著高于对照组(P<0.05);观察组学生对培训模式的得分显著高于对照组(P<0.05);观察组学生对培训学习满意度得分显著高于对照组(P<0.05);上课教师对观察组学生各项临床能力的评价分数显著高于对照组(P<0.05)。结论翻转课堂课前微课辅助教学方式可显著改善教学效果,激发学生兴趣,可显著提高教学满意度,实用性强,可在临床教学中广泛推荐应用。