论语文教学从听说读写中丰盈孩子的语言——以人教版六年级语文《匆匆》为例

无论技术如何先进,小学语文教学的基本环节不能丢,如听说读写。做精做细这样的基本环节,对于夯实学生的语言基本功、丰富孩子们的言语生命和精神生命,意义重大。就《匆匆》而言,应该创设情境、激趣导入;读中交流,激活情绪;挑战作家,仿写名句,以此落实“听说读写”,当然,更重要的是提高孩子们的语文综合能力,提升其核心素养。