摘要
“设计思维”作为促进创新的思维方式和方法,正在影响包括教育领域在内的多个领域。案例研究发现,在设计思维培养中,关键是同理心同理心是把握需求的关键,在设计时对需求的把握重于设计过程。同理心培养需要有工具的支撑,并置于真实的情境中。
作者
管光海
张鹏峰
张旭生
Guan Guanghai;Zhang Pengfeng;Zhang Xusheng
出处
《上海教育科研》
北大核心
2020年第11期10-14,共5页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
浙江省教育厅教研室和浙江大学合作研究课题《浙江省中小学设计教育的课程开发》的研究成果之一。