PBL教学法在心内科临床护理教学中的应用探讨

目的探讨PBL教学法的应用对于提高心内科临床护理教学质量的影响。方法将2018年5月至2019年5月期间的82名护理专业学生随机分为观察组(PBL教学法)和对照组(常规护理)各41名,在教学前后,评价两组护生的理论水平、护理操作技能及其综合素质。结果与教学前相比,教学后两组护生的理论水平、护理操作技能均得到明显的提升(P<0.05)。在教学后,与对照组相比,观察组护生的理论水平[(91.75±4.82)分>(83.16±4.55)分]、护理操作技能[(92.41±5.08)分>(83.44±6.42)分]、主观能动性[(94.15±2.06)分>(80.15±4.22)分]、护患沟通[(93.82±2.74)分>(83.64±5.12)分]、问题分析能力[(92.08±3.55)分>(84.09±3.82)分]、应急反应能力[(91.12±4.28)分>(81.57±4.36)分]相对更低(P<0.05)。结论PBL教学法的应用,对于提高心内科临床护理教学效果有着积极的影响。