问题与审美:在任务驱动中彰显语文格调--以《鉴赏家》一课教学为例

下载PDF

导出

摘要语文教学应始终保持它的格调。《鉴赏家》一课教学借助问题与审美的双线教学,较好地体现了格调语文的教学主张。在任务驱动与审美鉴赏的双重推动之下,以题目(文眼)"鉴赏家"为突破点的问题设计与引导自然诞生:创设情境,准确定位,指向学习任务, 涵泳品味,深入研读,完成学习任务, 诗理融合,体悟训练,巩固学习任务。

作者薛海兵

机构地区江苏省南通第一中学

出处《教育研究与评论（中学教育教学）》 2020年第9期46-53,共8页 Research and Review on Education

基金江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“格调语文的基本课型研究”(编号:R-b/2018/02)的阶段性研究成果。

关键词格调语文任务驱动问题审美

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张娟.“后疫情”时期高校英语“双线”融合教学的思考[J].浙江工商职业技术学院学报,2020,19(3):63-65. 被引量：3
2梁冬冬.多措并举做好后疫情时代双线教学[J].智库时代,2020(27):203-203.
3陈银辉.双线教学在《线性代数》教学中的运用[J].数学大世界（下旬）,2020(9):55-56.
4王博.针对高校全面线上教学模式的实践与思考[J].公关世界,2020(22):103-104. 被引量：1
5占新海,占善祥.立足文体,落实寓言“双线”教学[J].读与写（上旬）,2020(12):123-123. 被引量：1
6杨丹妮.案例式衍生教学催生主动性思维[J].山西财政税务专科学校学报,2020,22(4):66-69.
7龚丽娟.生态诗学的本质规定及实践路径[J].河北师范大学学报（哲学社会科学版）,2020,43(6):64-71.
8陈书桂.初中选集类整本书统整导读策略例谈--以《湘行散记》为例[J].中学语文教学,2020(11):21-24. 被引量：3

教育研究与评论（中学教育教学）

2020年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

问题与审美:在任务驱动中彰显语文格调--以《鉴赏家》一课教学为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史