摘要
基于深度学习理论的内涵,提出了引导学生思维的动点、回归学科思想的原点、深化科学实践的要点、孕育审辩内生的抓点的课堂特质,并据此明确了以情境教学主线诱导动态生成、以变易多维设计感悟知识本质、以具身学习活动促进迁移应用、以社会议题探讨评判知识意义的生物学课堂教学落实方略。
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第31期73-75,共3页
Teaching and Administration
基金
江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“指向深度学习的高中生物学习资料包开发与应用”(2019JK13-ZB05)
教师教育省部共建协同创新中心“重大疫情危机中的教师教育应对策略研究”项目“大概念视域下‘幼小初高大’一体化生命教育课程建设研究”(CITE20200105)的研究成果。
