数学概念教学方式的嬗变与思考——以“三角形定义”为例

概念教学是数学教学最基本也是最重要的任务之一,但在不同的时期,受限于当时的大环境,对数学概念的教学也会呈现出不同的样态。笔者任教小学数学27年,对三角形概念的教学进行了多次改动。通过分析同一数学概念在不同时期的教学过程,发现每次教学的背后折射出教师在不同时期教学理念的变化,见证了近三十年来小学数学教学的发展之路。一、教学大纲时期:背诵、默写,重在记忆新课改之前,我们用的是浙江省省编数学教材,按照小学数学教学大纲的要求进行教学。