教学评一致性的实践应用和探究

“教学评的一致性”是指在明确的目标基础上,在特定的课堂活动中,教师的教学,学生的学习与学习评价应具有一贯性。这种一贯性反映在,教学,学习和评价对学习目标的贡献之中。老师是为了学习目标教学,学生是为了学习目标学习,教学评价是为了更好的反思而进行,总而言之,则都是为了更好的实现教学目标,提升教学效能。教师的专业素质能力对于“教学、学习、评价一贯性”能否真正实现具有重大的影响,是影响教学、学习、评价一贯性的重要因素。目前,很多教师在教学设计和教育活动时,往往只考虑教材内容的处理方法和教学方法,不顾学生们是否理解等客观问题,只关心在教师计划中教什么或怎样教。这样的偏差会导致教育的理想效果难以实现,并且学生的学习效率也会较为低下,甚至影响学生的学习积极性。因此,本文就“教学、学习与评价的一贯性”的必要性进行了深入讨论,分析影响“教学、学习、评价一贯性”的主要因素,进而对提升“教学、学习、评价一贯性”的策略进行探究,提升教师教学的实效性。