基于“意义学习”的低年级童话教学策略研究

当前许多小学语文课堂依然存在碎片化的学习活动。这些学习内容散乱、缺乏关联性的活动使得学生学习的自主性不高,深度思考的空间和时间不足。基于此,本文对基于“意义学习”的低年级童话教学策略进行了研究,旨在让学生在可持续的学习中形成必备品格和关键能力。