刨根问底 深度审辨 别有洞天--以“稍复杂的平均数应用题”为例

每个学生认知水平不一,对同一数学问题有不同的思考。当大多数学生出现同样的错误时,教师应该引领学生刨根问底,这不只是为了寻求标准答案,更重要的是探寻学生错误背后所隐藏的认知盲区。此时此刻,我们要引导学生开展“分析论证、综合生成和反思评价”等系列高阶审辨思维活动,让学生充分经历探索过程,走向探究的深水区,看到别有洞天的景象。