“生问课堂”有怎样的结构

前文指出,教师在备课时要基于对学生问题的预判来设计提问材料。无论是直接运用教材的已有资源,还是借助学生的过程性资源,抑或有意为问题的产生“量身定制”其他的素材,材料一旦确定,学生提问的时机就确定了,课堂也会因问题所处位置、功效等的不同而形成不一样的结构。