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巧用材料,驱动学生深入学习——“认识比”教学实践与思考
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摘要
学生的学习可以看作一种特殊的创造,想要驱动学生深入探索,需要教师对数学学科本质的把握,以及对学生知识经验和认知水平的掌握。在此基础上,教师要善于利用材料,以任务驱动学生深入学习。
作者
孙艳江
机构地区
江苏省无锡市查桥实验小学
出处
《江西教育》
2020年第33期69-70,共2页
关键词
教学实践
驱动
感知
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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