摘要
西南大学教育学部部长朱德全教授说:“教学是由问题构成的,教学的一切都可以说成是问题的衍生物,学生能力的形成就在于问题解决能力的形成。”由此可见,问题是教学的逻辑起点,也是引领学生思维发展的助推器,问题运用得好可以激发学生的求知欲和学习的主动性,启迪学生的思维,有效落实教学目标。然而,当前课堂教学中关于问题的设计常常表现为表面热闹、华而不实、脱离学生认知、低层次思维水平等现象。如何提高课堂提问效能,真正用问题引领学生深度思维、深度学习呢?笔者认为在课堂上设计问题链是提高问题效能的重要手段和策略,下面就结合几节案例谈一谈我的思考和体会。
