摘要
在初中数学教学过程中,开启问题化的教学有助于提高学生的学习兴趣以及学习主动性,而在条件允许的情况下,教师需要根据学生的实际情况,不断创设有助于引发学生思考的问题情境,通过问题的导入,让学生积极主动地开启个性化的学习,培养和提升综合能力。具体来说,问题化情境的设计包括多种类型,有探究性、思考型、综合实践型以及铺垫型。本文中,笔者将以铺垫型情境为例,就具体的设计方式展开论述。所谓的“铺垫型情境”主要是指教师能够结合学生不同的学习内容以及学生固有的知识体系结构,创设具有启发性意义的问题。然后,通过引导学生提出问题、分析问题和解决、论证问题,不断激发学生的想象力和创造力,帮助学生生成更为开放性的思维。
