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由一道高考题引发的深入探究和思考被引量：1

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摘要 "一题多解"是克服学生思维定势的一种有效途径,也是培养学生发散思维和思维灵活的有效方法·"一题多变"在形式上不同,但实质上相同·"一题多解"和"一题多变"旨在通过强化训练提高学生的解题技巧技能,做到举一反三、触类旁通,使学生的思维既可发散,又可回归,做到收放自如.本文以一道高考试题为载体浅谈试题的"一题多解"和"一题多变".

作者刘彦永

机构地区吉林省长春市东北师范大学附属中学

出处《数学通讯》 2020年第21期50-52,62,共4页

关键词高考试题一题多解一题多变

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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参考文献1

1刘彦永.基于一道高考试题的“一题多解”和“一题多变”[J].数学通讯（教师阅读）,2018,0(7):56-58. 被引量：4

二级参考文献1

1余启西.以智慧启迪智慧学好数学[J].福建中学数学,2015(5):15-17. 被引量：7

共引文献3

1刘彦永.基于两道高考试题的“一题多解”与“一题多变”[J].求学,2019,0(12):63-66.
2刘彦永.基于两道高考试题的“一题多解”与“一题多变”[J].数学通讯（学生阅读）,2019,0(8):41-44. 被引量：1
3卢楠,石秀成.破解含三角函数的不等式恒成立问题[J].高中数学教与学,2022(1):25-26.

同被引文献1

1余启西.以智慧启迪智慧学好数学[J].福建中学数学,2015(5):15-17. 被引量：7

引证文献1

1刘彦永.基于2022年新高考Ⅱ卷12题的“一题多解”与“一题多变”[J].数理化学习（高中版）,2022(11):25-28.

1康荣.用孩子的话讲给孩子听——在小学数学课堂教学中的语言运用[J].数学学习与研究,2020(19):148-149.

数学通讯

2020年第21期

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