视域融合 追本溯“源”——以《茅屋为秋风所破歌》教学为例

进入古诗,要想知其深意,明其韵味,就应以视域融合为根本,在追本溯源之中创造出一种新的视域。古诗解读的过程便是视域融合的过程。然而,尚处于思想形成关键时期的初中生似乎还未具备这一能力,这就需要教师有意识地在古诗教学中融入这一方法,实现教师、学生、文本之间的沟通,从而加强学生对古诗的理解。