摘要
以向量的减法一课为例,展示了从“单元整体教学视角”进行设计,用“研究问题的一般方法”教思考,践行“教学生学会思考是数学教学的根本”的教学过程及其教学思考、教学建议.即在单元整体教学视角下,经历数学问题的完整研究过程,实现从“学会”到“会学”再到“会用”的跨越;经历知识发展的完整思考过程,实现从“知其然”到“知其所以然”再到“何由以知其所以然”的跨越;经历以道统术、以术得道的渐思渐悟过程,实现从“思理”到“思道”再到“思术”的跨越.
基金
福建省“十三五”2020年度课题“大概念统领下的高中数学单元整体教学实践策略”(课题编号:FJJKXB20-786)
福建省“十三五”中小学名师名校长培养工程专项课题“基于深度学习的数学整体性教学的实践与思考”(课题编号:DTRSX2019015)。
