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从差距分析谈《数学分析》的对分教学
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摘要
本文介绍了学生在学习过程中,从学习起点到目标的差距类型。以数列极限的内容为例,探讨了对分课堂在《数学分析》课程中跨越各类差距的策略。
作者
常健
高丽
机构地区
延安大学数学与计算机学院
出处
《科技风》
2020年第36期46-47,共2页
基金
延安大学一流课程建设项目(YDJKXX20-11)。
关键词
对分课堂
数学分析
差距分析
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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