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浅谈小学数学课堂教学中深度教学的策略
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摘要
深度教学从本质入手,发现规律,体会现象与本质的联系,回归学生对知识本源的学习,适当设置疑问,帮助学生顺利“爬坡”,加深对知识本质的理解.站在知识生长的起点上、源头处,本文从深度研究学生、深度研究教材、深度教学反思三个层次,探讨如何将深度教学理念融入小学数学课堂教学,更好地促进数学教学效率的提高.
作者
何娇
机构地区
福建省建瓯市第一中学附属小学
出处
《数学学习与研究》
2020年第20期74-75,共2页
基金
福建省南平市“十三五”中小学学科骨干教师培养对象教育科研课题“核心素养之小学数学模型思想培养的实践研究”(课题立项批准号xxsxgg2020025)阶段性成果。
关键词
深度教学
知识本质
促进发展
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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