摘要
学科思政功能落实需要创新实践王瑞林在叶课程·教材·教法曳2020年第11期撰文指出,中小学阶段,在思政课程之外的学科课程中落实课程思政理念,具有极强的现实意义。思政课程和课程思政理念指导下的学科课程二者相互协同配合,形成合力,才能共同完成立德树人这一根本任务。中小学学科课程应多维度发掘其中蕴含的思政元素,从价值导向、文化传承、品德养成及科学精神培育等方面,实现学科课程的思政功能和育人价值。在教学过程中,应尽量把握两点。一是在教的方式上注重融合、整合。思政内涵如盐,学科知识如水,盐溶于水,看似无形却无处不在。要达到这样的境界,需要教师围绕内含某一价值立意的教学目标,按照“为我所用”的原则和知识的内在逻辑,整合利用相关教学素材和资源,在教学方式上切忌空谈大道理和单向的“满堂灌”。二是在学的方式上要注重实践、探究,让学生在亲身参与、体验中,将相关理论认知内化于心、外化于行。
