构建“语感模型”:写话、习作衔接教学策略探究

小学阶段低年级写话与中年级习作教学存在一定程度的断层现象。文章作者立足学生语言表达能力发展,对小学低年级写话和中年级习作教学的状况进行了分析,并结合自身实践经验,有针对性地进行“批注式阅读”“主题式微表达”“葫芦文”“群聊课”等写话和习作训练,寻找帮助学生从低年级写话到中年级习作顺利过渡之法。