强化物有效搭建探究

智障儿童由于受年龄、智力、教育和家庭环境等因素的影响,形成了很多不良的行为习惯。这些不良行为主要表现在上课大喊大叫、随时离开座位、一不如意就发脾气、撕书吃书、啃手指、咬铅笔、吃橡皮、扔同学学习用品、打人、骂人、随意脱鞋袜等。在学校、家庭教育中,这些不良的行为习惯必须矫正。在矫正过程中,经常要用到强化物。以笔者所教班级为例,班里现有学生10人,其中男生8人,女生2人。有唐氏综合征、自闭症、脑瘫等残疾类型,有的学生还是多重残疾。由于学生残疾程度较重,10个学生有8个陪读家长,经常看到教师和陪读家长在学生发生各种不良反应后给予各种强化物,因此,对于强化物的理性选择、运用方法、运用时机等值得探究。