让创客教育走进校园

家校纽带红山小学地处玄武、鼓楼、栖霞三区交界处,辖区内南京新市民占多数,学校的外来务工子女占30.8%,还有约10%的孩子属于单亲家庭、父母迫于生计无力管理或者自身水平不足以辅导学生的情况。学校老师传承“爱的教育”主旋律,用心关爱每一个学生。(一)有选择性地进行家访老师结合平时的学生表现,对不同学生有选择性地进行家访。一类是成绩优秀全面发展的,深入家庭,了解家庭教育情况,并给班上其他家长进行经验介绍。一类是成绩上下如过山车的,老师及时与家长沟通,查找原因,家校共同努力稳定学生。还有一种情况是特殊的孩子,老师通过走访,对孩子家庭情况更加了解,便于更好地进行管理。有的老师在孕期中,有的老师刚生完孩子不久,有的老师冒雨或饿着肚子家访,更让家长和孩子从内心增加对老师的尊重。(二)帮助家长了解孩子的学习情况学校定期召开家长会,帮助家长了解孩子的学习情况,加强与学校的配合。老师组织每班学困生家长和孩子一起分析问题,并填写学科推进表。家长在和孩子一起分析的过程中,既是对孩子学习情况的深入了解,又是与孩子沟通的过程,更是对孩子关爱与帮助的过程。(三)用信息技术加强家校联系QQ群、微信、电话是现代快捷沟通方式,老师借助这些方式,加强与家长的群体交流和个别沟通。在大群中,老师特别注意传递正能量,让家长们相互鼓励,抱团促进孩子成长,形成班级的良好氛围;也让部分动力不够的家长能紧跟大部队走;家长们更多地谈学习、谈教育经验。对于个别特殊情况,多采取一对一单线沟通,树立家长的信心。苏霍姆林斯基曾说,教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。家校合作,共同为孩子构建一个和谐共生的“德育场”,促进孩子成长为具有健康心理、友爱品质和进取精神的人。在多年的家校合作实践中,学校逐步形成了家庭、学校、社会“三位一体”的育人体系,让家长成为学校教育的同盟军,使家校关系变为合作共赢的伙伴关系,共同助力学生成长。(完)构建家校合作育人新模式周圆(江苏:南京市红山小学)校长论坛小学属于基础教育的启蒙阶段,在小学阶段,开展多元化的创客教育活动,可以提升学生的科学探索兴趣,为其创新精神、创造意识的提升打下基础。目前,我国小学创客教育的开展如火如荼,取得了初步效果。本文分析了创客教育的作用和价值,探讨创客教育在小学中的实践应用效果的提高策略。关于创客教育一词,最早于2015年进入人们视野,并被写入政府工作报告,后来,“创客教育”“创业运动”成了教育领域的热点词汇。创客教育进入小学校园,是基础教育改革的一个有效尝试。一、创客教育走进校园中的必要性创客源自词汇“maker”,即将兴趣爱好相同的个体聚集在一起,让创意能够转化为现实,创客教育也被称之为“STEAM教育”,是教育与创客文化结合的产物。在小学阶段开展创客教育,能够提升学生的创客素养和综合能力。创客教育其实与陶行知先生提出的“知行合一”理念具有相似之处,均是强调“知”“行”之间的结合统一。创客教育不仅是教育理念的创新,也是教学方式、课堂环境的创新。创客教育倡导在学生学习兴趣、基础能力的基础上,提升学生的知识、品格与技能,是顺应时代潮流发展的一种新型教育模式。二、创客教育在校园的应用(一)遵循“玩中学”理念小学阶段的学生,年龄小,对于外部事物的感知主要是通过对具体事物的触摸而获得,对于这个未知的世界,他们有着浓厚的兴趣和好奇心。因此,小学阶段的创客教育实践,要首先遵循“玩中学”理念,倡导学生的自由性和自主性,让他们通过自我感知、探索和实践来提升创新认知能力。如,几乎所有的学生都有“拆东西”的爱好,针对他们的这一特点,可以为他们布置简单易行的创客项目——“拆卸钟表”。拆卸的过程实际上就是学生动手做的过程,他们需要将钟表拆卸成一个个的零部件,“从整到零”再“从零到整”。在这一过程中,学生对于钟表的用途、结构有了深刻认知,也掌握了拆卸工具的应用方法,提升了学生的动手能力。(二)创新平台的应用创客教育的开展离不开创新平台的应用,为此,需要尽可能在硬件、软件方面为学生的创客教育提供支持。由学校为学生开通创新平台,开设虚拟班级,每一位学生都拥有自己的账号与密码。在平台中,能够展现出真实的课程,学生可以自己上传、保存、分享作品。登录账号后,学生可以看到自己所有的作品,随时修改、完善,也可以学习他人的创作经小学属于基础教育的启蒙阶段,在小学阶段,开展多元化的创客教育活动,可以提升学生的科学探索兴趣,为其创新精神、创造意识的提升打下基础。目前,我国小学创客教育的开展如火如荼,取得了初步效果。本文分析了创客教育的作用和价值,探讨创客教育在小学中的实践应用效果的提高策略。