初中历史教学如何培养深层次历史思维

杜威认为历史思维可分两种,一种是在缺乏证据情况下得出的信念,另一种是精心搜集证据后形成的信念。上述两个思维过程分别被称为浅层历史思维与深层次历史思维。许多教师并不重视培养学生的深层次历史思维,这既阻碍了初中历史教学质量的提升,又为初高中历史的衔接造成了困扰。对此,教师应当采取创设历史情境、引入丰富史料、联系生活实际等策略,引导学生在思辨过程中发展学生的深层次历史思维。