“回到战国”:一堂探究课的教学实施

近二十年里的课程改革实践中,探索与尝试探究性学习的案例常见诸相关论著,一些省市竞教活动中一度出现无课不探究的状态,但深入观察及分析课堂不难发现,以探究形式冠名课堂者众,然具探究性实质课堂者寡。笔者所见众多探究设计环节,无外乎教师给出材料,并就其提出问题,学生据材料找寻答案,更有甚者为获得"良好"教学效果,连学生的答案都进行了规定,并以此作为展现课堂"亮点",此种探究实际上已偏离教学的初衷。探究价值并非给出或得出一个既定史实,而是在探索中发现这一史实产生、发展过程,从中领悟到探究历史真相的魅力,进而习得"论从史出"的基本学科方法。时至今日,这仍是我们需要继续追寻和探讨的问题。