“平面图形的认识(一)”的教学实践与思考

以学生的现有水平与认知能力为起点,寻求适当的方法,扎实过好图形的概念关、“识别”关、“画作”关、语言关、说理关与书写关。平时教学中,教师要关注中小学的图形内容及学生学习方法上的联系与区别,注意控制图形计算与推理的难度,稳步推进,保持学生的学习信心,在帮助学生建立知识结构体系的同时,要求其逐步领悟其中蕴含的数学思想方法,为后继学习打好基础。