高中化学有效学习影响因素分析--基于学生视角的实证研究

随着课程改革的深入,要求“学习有效性”的提升路径从教师的“有效教学”转移到学生的“有效学习”,“有效学习”已成为教育界的关注焦点,也成为培养学生核心素养的重要途径。化学是一门知识连贯、阶段思维要求不同的学科,初中阶段的化学知识主要是基础性的概念知识,知识点相对比较单一,学生学习的侧重点是对知识点的记忆,高中阶段的化学知识主要是扩展性的应用知识,知识点的综合性相对较高,学生学习的侧重点是对知识点的综合分析,这导致初中阶段培养的化学学习思维不能满足高中阶段的学习要求,高中学生对化学的有效学习程度普遍较低[1]。