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继发性前科学概念下的情境教学--以“有丝分裂”复习教学为例

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摘要 以“细胞增殖”高三复习课为例,设计课前作业可以暴露学生继发性前科学概念中存在的错误,以此创设情境设计活动,更能够使学生在互评和教师点评中形成正确的生命观念,并通过对比分析、归纳总结、理性推理等发展科学思维,建立正确的科学概念。
作者 吴冬宜
出处 《中学生物教学》 2020年第25期55-57,共3页 Teaching of Middle School Biology
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参考文献1

二级参考文献8

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