摘要
情境教学是教学过程中,教师为了帮助学生认识、理解文本,而设计的带有一定情感的学习体验的场景。在记叙描写类为主的文学作品的阅读中,阅读文本一般有着的一定的人物活动的环境,而通过对人物形象、环境等的深度解读,能够洞悉文本的写作艺术、作者情感、创作意图。为了学生能够深度进入文本、理解把握文本,我们可以结合学生的认识和体验,创设一个相似的生活情境,或者再现文本情境,从而激发学生的阅读情感,推动师生的对话交流,让学生自主解决阅读问题,形成深刻的个性化解读,获得思想情感的领悟与情感共鸣,达成能力与学养的提升。散文阅读与学习重在情感的领悟,在散文教学中合理开展情境教学是推动学生深度学习、课堂增效的一种策略。下面,笔者以杨绛的《老王》的情境教学为例,探讨一下高中散文教学中情境教学的问题。
