目标精确 活动有序——高中整本书阅读教学的两个误区及改进建议

随着《普通高中语文课程标准》的颁布,“整本书阅读”的热度越来越高,各类阅读的研讨和设计层出不穷。应该说,这些探索对整本书阅读的教学研究是有极大促进作用的。但是,在各种设计和研讨中,也出现了一些学习内容和目标不够准确,学习活动的设计不能紧扣课程标准,活动设计主观性、随意性过强的情况,甚至还有一些“花架子”,这些状况需要我们在教学中以审慎的态度客观看待。