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巧用经验,让数学学习走向深度理解——《分数的初步认识》教学实践与思考

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摘要《分数的初步认识》教学时应先让学生深刻地认识表示量的分数的意义,不宜把表示关系的形式同时呈现,这样更符合学生认识数的逻辑序列。本文介绍了借助学生的分物经验,从“半块月饼”开始,到“半个图形”再到“1/4”个、“3/4”个,逐步理解分数表示具体量意义的教学过程。

作者葛敏辉

机构地区浙江省东阳市吴宁第五小学

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2020年第12期47-49,41,共4页

关键词分数初步认识具体量生活经验

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（数学）

2020年第12期

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