创设·启动·通融——初中语文高效课堂的多元构建

阅读教学中,教师充分考虑学生学习诉求,利用多种调度手段,对学生展开激发和组织,能够为学生提供更多交流的机会,让其在多元互动中形成学科能力。创设一种情境、投放一种任务、开启一种活动、做出一种激励,都带有激发调动作用,教师要针对课堂教学实际,提升阅读课堂的效率,让活力课堂重新回归。